Dans la série d'articles “troubles d’apprentissage”, notre enseignante Melissa explique comment certains troubles d'apprentissage se manifestent et comment tu peux aider un élève ayant un trouble d'apprentissage comme la dyscalculie, le TDAH ou la dyslexie. Dans cette rubrique, nous abordons le TSA.
Qu'est-ce que l'autisme / TSA?
L'abréviation ASS signifie ‘trouble du spectre de l'autisme’. Il en résulte un manque de cohérence ou de vue d'ensemble, un comportement répétitif avec des actions récurrentes, des intérêts particuliers et une vision rigide de la vie. Il est frappant de constater que le TSA est beaucoup quatre à huit fois plus fréquent chez les garçons que chez les filles!
L'autisme est un trouble cérébral présent depuis la naissance. Un étudiant autiste regarde les choses séparément, sans cohérence. Ce manque de cohérence et de vue d'ensemble lui rend beaucoup plus difficile de comprendre ce qu'il se passe. Souvent, un élève atteint de TSA a également du mal à comprendre des sentiments, des émotions, les intentions ou les pensées des autres. Souvent, ils prennent tout ce que tu dis littéralement.
Les élèves atteints d'autisme ont de grandes difficultés avec la théorie de l'esprit (tenir compte des émotions de l'autre), la cohérence centrale (superviser l'ensemble plus large) et les fonctions exécutives (être flexible dans la planification et l'organisation des tâches). Ils excellent par contre dans leurs intérêts, qui sont souvent très particuliers. Si l'objectif n'est pas clair, ils feront peu d'efforts car ils se sentiront quelque peu perdus.
La différence avec les étudiants sans diagnostic du TSA
Un élève diagnostiqué d'un TSA se caractérise donc d'une part par des limitations de communication et d'interaction sociale, et d'autre part par des comportements répétitifs et des intérêts spécifiques.
Les plus gros obstacles pour eux sont établir des contacts, se faire des amis, faire preuve d'empathie et exprimer des sentiments.
Leurs points forts: ils ont une propre logique, une façon originale de résoudre des problèmes, l'honnêteté, beaucoup de connaissances sur certains sujets ou des intérêts très spécifiques, une mémoire visuelle, un grand sens d’équité, un sens de l'humour particulier et ils ont l'oeil pour les détails.
En tant qu'enseignant, assure-toi de la prévisibilité de ta leçon en la structurant en plusieurs étapes, plusieurs segments visibles. Couvre d'une feuille blanche les détails moins importants du cours. Travaille question par question, feuille de calcul par feuille de calcul... Essaye d'imprimer la question et la réponse sur la même feuille. Prépare uniquement le matériel nécessaire pour cette leçon. Travaille dans l'environnement le plus calme possible et évite toute distraction possible. Si tu crées ou recherches des feuilles de calcul toi-même, fais en sorte qu'il y ait peu d'images ou d'éléments qui n'ont pas d'importance. Limite-toi à ce qui est nécessaire et instructif.
Les non: à quoi dois-je faire attention en enseignant?
Il y a certaines choses que tu ne devrais pas dire ou faire pendant le tutorat. Bien sûr, tu peux rester toi-même, mais fais attention aux points suivants:
- N’utilise pas de sarcasme ou d'ambiguïtés. Les élèves avec TSA risquent souvent de tout prendre à la lettre.
- Aucun événement inattendu. Annonce bien des changements imprévus.
- N’utilise pas de concepts abstraits tels que 'plus tard' ou 'peut-être'. Sois aussi précis que possible
- Pas de langage figuratif ni d'images. Avec l'imagerie, un mot acquiert un sens figuré. Ex. Battre le fer tant qu’il est chaud.
- Pas de distractions ou de sons, d'odeurs,...
- Essaye de ne pas entrer en discussion avec l'élève.
À faire: conseils prêts à l'emploi pendant la leçon
Avec ces conseils, la communication et le tutorat se dérouleront sans trop de problèmes:
- Utilise le message JE si tu veux insister sur ce qui est possible et ce qui ne l'est pas.
- Commence par des attentes positives et communique positivement. Fais preuve que tu as confiance en lui. Dis ce que l’étudiant a bien fait au lieu de ce qu'il n'a pas bien fait. Insiste sur ses points forts.
- Utilise le langage visuel. C'est une façon visuelle de communiquer. De simples symboles ou pictogrammes expriment plus clairement le sujet.
- Mentionne d'abord le nom de l'élève. Puis tu peux poser ta question. Ainsi l'attention est là.
- Utilise des termes spécifiques.
- Élabore des accords et des règles claires et consulte-les régulièrement.
- Travaille par étapes et travaille vers un objectif principal. Indique clairement dans quelle étape vous vous trouvez à chaque fois.
- Pose des questions lorsqu'une réponse claire est possible. Évite les questions ouvertes.
- Crée un haut degré de prévisibilité. Divise ta leçon en étapes.
- Assieds-toi à côté de l'élève.
- Intègre des plans et des pictogrammes que tu réutilises. Ceux-ci t’aident à travailler de manière cohérente.
- Explique pourquoi les choses vont ensemble, pourquoi quelque chose est important et pourquoi quelque chose d'autre pourrait ne pas l'être. Il est difficile de distinguer les problèmes principaux et secondaires. Ils sont trop souvent guidés par les détails sans leur donner le sens correct.
"Enseigner à quelqu'un avec TSA, puis-je le faire?"
Un enseignant qui tient compte des conseils ci-dessus n'a pas à douter qu'il peut aider un élève autiste. Cependant, il est important que l'élève ne se sente pas différent des autres ou qu'il se sente approché de manière «spéciale» .
Une bonne préparation représente la moitié du travail. Avant de commencer le tutorat, réfléchis soigneusement aux étapes que tu vas suivre, aux documents que tu souhaites utiliser. Ne doute pas de toi-même, sois calme et précis. Si l'élève n'a pas compris et si tu lui explique une deuxième fois, fais-le de la même matière que la première, mais plus lentement. Utilise les mêmes mots et les mêmes instructions. De cette façon, il n'y a pas de chaos chez l'élève. Assure la prévisibilité et la structure. Et soutiens les leçons visuellement.
Donner des leçons supplémentaires à un élève avec un trouble d'apprentissage peut parfois s'avérer difficile, mais cela t’apprend aussi beaucoup à propos de l'autisme, de l'enseignement et de toi-même! Le point de vue unique d'un élève autiste peut remettre en question tes propres méthodes de travail et peut t'aider à enseigner différemment. Bonne chance!
